SEMINÁRIO DE AVALIAÇÃO – MARANHÃO – 5 E 6 DE MARÇO DE 2010
“É necessário ter feito muito para se compreender que não se fez o bastante”
Os dois dias do Seminário de Avaliação do Gestar II no Maranhão foram uma estimulante experiência de troca. Apesar das inúmeras dificuldades narradas por diversos/as formadores/as, também pudemos conhecer experiências de sucesso e superação de obstáculos.
Durante esses dois dias, ouvi muito mais do que falei. Foi o momento de conhecer o que foi feito, as dificuldades encontradas, as conquistas e os planos para o futuro. Vejamos:
Entraves para a implementação do Gestar II
• O tempo para estudar é uma das dificuldades encontradas. As Secretarias de Educação precisam se envolver mais ativamente no Programa, de modo a criar melhores condições para a participação dos/as formadores/as e cursistas. O Programa deve construir meios para cobrar esse envolvimento. Nos municípios em que as Secretarias de Educação apoiaram o Programa de forma massiva os resultados foram muito melhores. O Programa precisa fiscalizar de maneira mais eficiente o envolvimento das Secretarias.
• Há problemas administrativos graves no Programa. Há formadores/as que fizeram corretamente seus cadastros e nunca receberam a bolsa prometida. É claro que isso se torna um estímulo negativo. Muitos/as relataram que escreveram diversos emails para a equipe administrativa e para o professor Guy e nunca obtiveram respostas; que tentaram também contato telefônico e não conseguiram.
• O atraso na entrega do material foi um problema sério que chegou a determinar o fracasso da implementação do Programa em alguns municípios.
• Muitos/as formadores/as relataram descrédito dos/as cursistas quanto à formação conduzida por seus/suas próprios/as colegas do município.
• Formadores/as observaram deficiências dos/as cursistas na produção escrita. Temos, sem dúvida, uma crise na educação, o que não é novidade.
É quase uma regra geral: professores/as trabalham demais, muitas vezes em três turnos. É, talvez, uma violência exigir-lhes mais de seu tempo. Penso que para serem certificados os municípios deveriam, obrigatoriamente, criar possibilidades para a participação de professores/as no Programa. Alguns municípios liberaram professores/as para participar do Programa, e nesses casos houve sucesso. Quando um/a diretor/a de escola coloca impedimentos para a participação de professores/as em um Programa como o Gestar II, verifica-se que o discurso do governo de valorização do/a profissional da educação não alcança a prática. Há muita carência na educação pública do Maranhão, uma carência que beira o absurso. As condições são inaceitáveis, o que ressalta o caráter louvável do esforço desses/as formadores/as.
Aspectos positivos da implementação do Gestar II
• Observou-se mudança nas aulas, com registros de depoimentos de alunos/as relatando aulas mais interessantes.
• Houve muito empenho de professores/as das zonas rurais de diversos dos municípios. Segundo relatos, foram os que tiveram maior motivação e que obtiveram maior ganho com o Programa. Com algumas exceções, não tiveram incentivo das Secretarias de Educação, e mesmo assim deslocaram-se para participar dos encontros de formação, mostrando grande entusiasmo pelo Programa.
• O Gestar teve resultado na motivação de professores/as e, consequentemente, de alunos/as.
• Houve mudanças de postura em relação ao ensino de língua materna e muito crescimento conceitual. A relação entre teoria e prática, enfatizada no Programa, foi comemorada por muitos/as formadores/as.
• É importante a liberdade para adaptar propostas e atividades às realidades locais.
• O Gestar trouxe o hábito de planejamento conjunto e coordenado, combatendo o trabalho isolado e incentivando maior interação entre professores/as.
• Houve um município que promoveu um seminário envolvendo cursistas e seus/suas alunos/as. Os/as alunos/as da zona rural sentiram-se valorizados/as. Essa estratégia poderia ser tomada como modelo no futuro.
• Muitos projetos pedagógicos criativos foram formulados e implementados, muitas vezes articulando professores de disciplinas diversas.
Perspectivas para o futuro
• O material excedente recebido em alguns municípios será utilizado em 2010. Alguns municípios pretendem utilizá-lo para formar, de maneira autônoma, outra turma de cursistas; outros municípios pretendem utilizá-lo em regiões mais distantes não contempladas nesta edição do Programa.
• Há demanda pelo programa em outras áreas, como Geografia, Ciências e História.
• Um exemplo de experiência muito bem sucedida na implementação do Gestar II no Maranhão é o município de Santa Luzia. Com uma equipe de coordenadora e formadoras muito engajadas, o Programa foi um sucesso. Em 2010, pretendem aproveitar o material excedente na formação de novas turmas de cursistas, inclusive havendo demanda para o envio de novos kits, caso seja possível. Cursistas que se destacaram serão convidadas a formar novos/as cursistas, dando continuidade ao Programa no município. Os/As professores/as contratados, não atingidos/as pelo Gestar II, também serão estimulados/as a participar – já que estão efetivamente em sala de aula. Nas palavras da coordenadora do Gestar II no município, “o Gestar em Santa Luzia foi e será um sucesso, porque nós não vamos parar por aqui”
O aspecto mais positivo do Gestar II, em minha opinião, é a amplificação. Partimos de poucos indivíduos para atingir um universo expandido de atores sociais. É gratificante colher os frutos desse esforço, ainda que não possamos negar as dificuldades e as falhas do processo. Sou profundamente grata a todos/as que me permitiram a satisfação de fazer parte dessa história.
Se uma crítica construtiva me é permitida, gostaria de enfatizar que uma comunicação mais eficiente é imprescindível. Eu mesma relato que escrevi vários emails para o administrativo e para o financeiro e que nunca obtive resposta, e o mesmo caso foi relatado por colegas formadores/as UnB. A equipe administrativa precisa ser acompanhada mais de perto pela coordenação, a fim de realizar um trabalho que nos ajude de fato. Por exemplo, no momento de lançar notas, procurei a sra. Fátima Eleutério, que digitou as listas de frequência com que trabalhamos, para lhe solicitar o envio da lista de minha turma (para que eu não precisasse digitar todos os nomes) e descobri, com surpresa, que ela não havia salvado as listas. Esse erro resulta em trabalho duplicado, que poderia ser evitado. Mais grave que isso é o fato de termos viajado para o Seminário de Avaliação sem termos recebido as diárias devidas. É um absurdo termos de financiar com nossos próprios recursos um programa do governo. Esse ‘financiamento’ é um empréstimo de nosso dinheiro, para o qual não recebemos juros. Não considero isso certo. No dia em que viajei, tendo constatado que as diárias não haviam sido depositadas em minha conta, telefonei para o administrativo do Gestar, que não soube resolver meu problema e não pareceu considerá-lo grave, afirmando que a quantia seria depositada nos próximos dias e que a planilha havia sido enviada ao MEC havia vários dias. Liguei para a sra. Ana Paula, do MEC, que afirmou que o administrativo do Gestar havia enviado a planilha com atraso e que não sabia quando o dinheiro seria depositado, mas que isso provavelmente não seria feito nos próximos dias, contradizendo o que me haviam informado. Penso que uma maior articulação entre as diversas equipes envolvidas nesse trabalho não poderia senão torná-lo mais eficiente. Aprendemos muito com os erros, quando sabemos enxergá-los.
Por fim, devo registrar, mais uma vez, minha satisfação em fazer parte desse processo. Apesar de minhas falhas e imperfeições – não há quem não as tenha –, sei que fiz um bom trabalho, e sei do gosto que tive em fazê-lo. A melhor prova do dever cumprido é a amizade e o reconhecimento que levo de minha turma.
Brasília, 10 de março de 2010.
Viviane de Melo Resende
quarta-feira, 10 de março de 2010
terça-feira, 2 de março de 2010
Depoimento de Edivanilda sobre o Gestar II
O GESTAR EM SANTA QUITÉRIA – MA
Aqui nessa cidadezinha,
Santa Quitéria do Maranhão,
Há um grupo de cursistas
Que aprovaram a adesão,
Do programa Gestar II,
Feita pela Secretaria de Educação.
Com o término desse curso,
Querem muito agradecer
Mostrando alguns dos trabalhos,
Feitos com grande prazer.
Resultados de muito estudo
Que só lhes fizeram crescer.
Em todo curso que se preza,
Sempre há o que mostrar.
Descrevo alguns equívocos,
Do antes do curso começar.
Depois darei resultados
Do Gestão da aprendizagem Escolar.
Sobre gêneros e tipos textuais,
Eis aí a grande “confusão”!
Para muitos, tipos eram gêneros.
Para outros, gêneros e tipos era uma fusão.
E nesse “abacaxi” todo,
Os alunos é que ficavam na mão.
Quanto às produções textuais,
Texto, sempre pediam para fazer.
Somente para dar nota,
Sem o aluno saber o quê, para que e o porquê.
Não sabendo as características,
Muito menos a função,
Faziam qualquer coisa
Para não perderem a lição.
Sobre a “Intertextualidade,”
Quem já tinha ouvido falar?
Garanto que todos os cursistas.
Isso eu não posso negar.
Mas, as formas como ela se dá,
Ninguém sabia não,
Nisso também estou incluída,
Por que mentir então?
Nesse nível de dificuldade,
Destaquei alguns dos TPs.
Por terem sido mais trabalhosos,
Repetiu-se mais de uma vez.
Porém, com ajuda de Luiza Monteiro, Marcuschi,
Silviane Bonaccorsi, e eu, é claro!
Essa postura equivocada
Ficou para trás, de uma vez!
Saindo desses obstáculos,
Vamos lá ao que interessa:
O desenvolvimento das oficinas
Foi tão bom! Uma “festa”!
Mesmo com o tempo curto,
Todos se esforçaram bastante.
As atividades dos TPs e AAAs
Fizeram de forma bem relevante.
Muitas dúvidas foram tiradas,
Em uma discussão constante.
Cada encontro, um objetivo
Com experiências bem marcantes.
Dentre os trabalhos apresentados,
Muitas produções textuais,
Até homenagem ganhei de aluno,
Não é emocionante demais?
Do Gestar em minha cidade
Ainda há muito o que falar
Mas agora, posso não,
Pois tem umas certas cursistas,
Querendo dar uma contribuição.
Nesse relato importante,
É delas a opinião:
(Edina)
“ De muitos cursos, já cheguei a participar.
Buscando sempre novas maneiras,
Para em sala de aula atuar.
Porém muito vagos, só bastante teoria.
O Gestar? Ah, esse não!
É tudo o que eu mais queria!
Teoria e prática na dose certa.
Agora, mais dinâmicas e prazerosas
Minhas aulas estão sendo.
E a aprendizagem dos meus alunos,
Com certeza, está crescendo”.
(Edilsa)
“ Esse programa que aqui veio,
Engrandecer a nossa educação,
Em Português e Matemática
Trouxe grande capacitação.
Aprimorou meus conhecimentos,
Para meu currículo, é extensão’’.
Com esses depoimentos,
Meu relato vou encerrar.
Agradecendo a todos os cursistas,
Com os quais eu pude contar.
Para desenvolver esse grandioso programa
O qual denomina-se GESTAR.
Programa que ajudou
Alguns educadores desse lugar,
Melhorar o desempenho
No ambiente escolar.
Também não posso deixar,
De uma pessoa agradecer,
É Viviane Resende, Formadora da Unb.
Doutora em linguística,
Dotada de muito saber.
Com toda sua dedicação
Pude contar pra valer.
E todas as minhas dúvidas
Ela pôde esclarecer.
Aos formadores blogueiros
Peço aqui minhas desculpas,
Por esse nível de linguagem,
Nesse relato de luta.
“O estudo da gramática
Poetas, não faz não.
Assim, disse Rubem Alves
Ao falar de educação”.
Quando se é entendida
No ato da comunicação,
O tipo de linguagem não importa.
Não é mesmo, meus irmãos?
Edivanilda da Silva Lima
Formadora Municipal
(Fonte: http://umingredienteamais.blogspot.com/)
Aqui nessa cidadezinha,
Santa Quitéria do Maranhão,
Há um grupo de cursistas
Que aprovaram a adesão,
Do programa Gestar II,
Feita pela Secretaria de Educação.
Com o término desse curso,
Querem muito agradecer
Mostrando alguns dos trabalhos,
Feitos com grande prazer.
Resultados de muito estudo
Que só lhes fizeram crescer.
Em todo curso que se preza,
Sempre há o que mostrar.
Descrevo alguns equívocos,
Do antes do curso começar.
Depois darei resultados
Do Gestão da aprendizagem Escolar.
Sobre gêneros e tipos textuais,
Eis aí a grande “confusão”!
Para muitos, tipos eram gêneros.
Para outros, gêneros e tipos era uma fusão.
E nesse “abacaxi” todo,
Os alunos é que ficavam na mão.
Quanto às produções textuais,
Texto, sempre pediam para fazer.
Somente para dar nota,
Sem o aluno saber o quê, para que e o porquê.
Não sabendo as características,
Muito menos a função,
Faziam qualquer coisa
Para não perderem a lição.
Sobre a “Intertextualidade,”
Quem já tinha ouvido falar?
Garanto que todos os cursistas.
Isso eu não posso negar.
Mas, as formas como ela se dá,
Ninguém sabia não,
Nisso também estou incluída,
Por que mentir então?
Nesse nível de dificuldade,
Destaquei alguns dos TPs.
Por terem sido mais trabalhosos,
Repetiu-se mais de uma vez.
Porém, com ajuda de Luiza Monteiro, Marcuschi,
Silviane Bonaccorsi, e eu, é claro!
Essa postura equivocada
Ficou para trás, de uma vez!
Saindo desses obstáculos,
Vamos lá ao que interessa:
O desenvolvimento das oficinas
Foi tão bom! Uma “festa”!
Mesmo com o tempo curto,
Todos se esforçaram bastante.
As atividades dos TPs e AAAs
Fizeram de forma bem relevante.
Muitas dúvidas foram tiradas,
Em uma discussão constante.
Cada encontro, um objetivo
Com experiências bem marcantes.
Dentre os trabalhos apresentados,
Muitas produções textuais,
Até homenagem ganhei de aluno,
Não é emocionante demais?
Do Gestar em minha cidade
Ainda há muito o que falar
Mas agora, posso não,
Pois tem umas certas cursistas,
Querendo dar uma contribuição.
Nesse relato importante,
É delas a opinião:
(Edina)
“ De muitos cursos, já cheguei a participar.
Buscando sempre novas maneiras,
Para em sala de aula atuar.
Porém muito vagos, só bastante teoria.
O Gestar? Ah, esse não!
É tudo o que eu mais queria!
Teoria e prática na dose certa.
Agora, mais dinâmicas e prazerosas
Minhas aulas estão sendo.
E a aprendizagem dos meus alunos,
Com certeza, está crescendo”.
(Edilsa)
“ Esse programa que aqui veio,
Engrandecer a nossa educação,
Em Português e Matemática
Trouxe grande capacitação.
Aprimorou meus conhecimentos,
Para meu currículo, é extensão’’.
Com esses depoimentos,
Meu relato vou encerrar.
Agradecendo a todos os cursistas,
Com os quais eu pude contar.
Para desenvolver esse grandioso programa
O qual denomina-se GESTAR.
Programa que ajudou
Alguns educadores desse lugar,
Melhorar o desempenho
No ambiente escolar.
Também não posso deixar,
De uma pessoa agradecer,
É Viviane Resende, Formadora da Unb.
Doutora em linguística,
Dotada de muito saber.
Com toda sua dedicação
Pude contar pra valer.
E todas as minhas dúvidas
Ela pôde esclarecer.
Aos formadores blogueiros
Peço aqui minhas desculpas,
Por esse nível de linguagem,
Nesse relato de luta.
“O estudo da gramática
Poetas, não faz não.
Assim, disse Rubem Alves
Ao falar de educação”.
Quando se é entendida
No ato da comunicação,
O tipo de linguagem não importa.
Não é mesmo, meus irmãos?
Edivanilda da Silva Lima
Formadora Municipal
(Fonte: http://umingredienteamais.blogspot.com/)
quinta-feira, 21 de janeiro de 2010
Reflexão sobre os TPs - por Nauriza Núbia, de Sucupira do Riachão
"O estudo dos TPs está sendo feito de forma satisfatória, os conteúdos estão sendo trabalhados individualmente e também coletivamente.Através do programa Gestão da Aprendizagem Escolar,tanto eu como os professores cursistas estamos tendo uma visão diferente, a cada encontro aprendemos algo novo e procuramos mudar nossas práticas e trocamos experiências.A cada TP, nós nos surpreendemos,os textos são bons e aprendemos muito com as oficinas.
Observei que o TP que mais dificultou o estudo foi o 3,Gêneros textuais e sequências tipológica,deu um certo trabalho para se entender essa diferença mais no final conseguimos entender. O TP quatro que fala de Letramento,leitura e escrita foi trabalhado muito bem,e no final todos os cursistas conseguiram fazer a diferença do que é Letramento,alfabetização,escolarização e também sobre o processo de leitura e escrita. Trabalhar o TP 5 foi muito agradável o conteúdo Estilo,coerência e coesão é muito importante para a produção textual e é importante também que tanto nós quanto os cursistas saibamos lidar com esses mecanismos para que os nossos textos fiquem interessantes.OTP1 então nem se fala o conteúdo do mesmo é muito interessante e de fácil entendimento e está muito presente no nosso dia –a- dia, trabalhamos as variantes lingüísticas buscando exemplos do nosso próprio município,trabalhamos literaturas de cordel e fizemos apresentações de trabalhos em várias linguagens."
(Postado por Nauriza Núbia em http://naurizanubiasuc.blogspot.com/)
Observei que o TP que mais dificultou o estudo foi o 3,Gêneros textuais e sequências tipológica,deu um certo trabalho para se entender essa diferença mais no final conseguimos entender. O TP quatro que fala de Letramento,leitura e escrita foi trabalhado muito bem,e no final todos os cursistas conseguiram fazer a diferença do que é Letramento,alfabetização,escolarização e também sobre o processo de leitura e escrita. Trabalhar o TP 5 foi muito agradável o conteúdo Estilo,coerência e coesão é muito importante para a produção textual e é importante também que tanto nós quanto os cursistas saibamos lidar com esses mecanismos para que os nossos textos fiquem interessantes.OTP1 então nem se fala o conteúdo do mesmo é muito interessante e de fácil entendimento e está muito presente no nosso dia –a- dia, trabalhamos as variantes lingüísticas buscando exemplos do nosso próprio município,trabalhamos literaturas de cordel e fizemos apresentações de trabalhos em várias linguagens."
(Postado por Nauriza Núbia em http://naurizanubiasuc.blogspot.com/)
Alunos/as produzem textos em Buriti
(Postado por Aleide em http://formadoragestaraleidejossebur.blogspot.com/)
Depoimento da cursista Antônia Rita - Amarante
"Este curso de formação continuada despertou em mim o desejo profundo de fazer acontecer a mudança em sala de aula.
Além dos métodos de leitura que os TPs nos trouxeram, vemos que a partilha de experiência entre os colegas professores nos ajuda muito nos nossos trabalhos.
Acredito que esse programa vai prosseguir, pois precisamos estar sempre inovando nossos métodos de ensino porque a cada dia as mudanças são necessárias para nossa realidade adversa vinda da parte dos educandos que pouco se preocupam em serem bons leitores e escritores.
A partir do início do ano letivo de 2010, já começarei a trabalhar da melhor forma possível os TPs com meus alunos. Achei todos eles excelentes nas suas formas dinâmicas de trabalhar textos em suas diversidades.
Deixo meus agradecimentos a cada um que contribuiu, direta ou indiretamente, para que essa formação acontecesse."
(Postado por Josenira em http://josenirasales.blogspot.com/)
Além dos métodos de leitura que os TPs nos trouxeram, vemos que a partilha de experiência entre os colegas professores nos ajuda muito nos nossos trabalhos.
Acredito que esse programa vai prosseguir, pois precisamos estar sempre inovando nossos métodos de ensino porque a cada dia as mudanças são necessárias para nossa realidade adversa vinda da parte dos educandos que pouco se preocupam em serem bons leitores e escritores.
A partir do início do ano letivo de 2010, já começarei a trabalhar da melhor forma possível os TPs com meus alunos. Achei todos eles excelentes nas suas formas dinâmicas de trabalhar textos em suas diversidades.
Deixo meus agradecimentos a cada um que contribuiu, direta ou indiretamente, para que essa formação acontecesse."
(Postado por Josenira em http://josenirasales.blogspot.com/)
Seminário de Avaliação do Gestar II em Amarante
"O seminário Avaliativo do Gestar foi realizado no dia 19 de Dezembro de 2009 com o objetivo de dar oportunidade aos cursistas de expressarem suas opiniões sobre o programa em geral.
Na ocasião, cada cursista dizia os pontos positivos e negativos que encontraram durante a realização das oficinas. Nos depoimentos os participantes falaram sobre a dificuldade encontrada devido à distância de suas residências ao local de estudo, visto que a maioria era professores do interior. Também o tempo para realização das atividades nas suas escolas não era suficiente, contudo prometeram dar continuidade em 2010 às metodologias oferecidas nos TPs.
Os formadores e a Coordenação também foram elogiados pelo dinamismo e eficiências com que trabalhavam, levando os participantes a interagirem entre si compartilhando suas experiências.
Apesar das dificuldades enfrentadas muitos foram os benefícios alcançados. Segundo os professores suas técnicas de ensino foram bastante inovadas com o desenvolver do programa, sendo que o trabalho em sala de aula foi facilitado e os alunos foram beneficiados.
Na opinião dos cursistas o Gestar é um programa que não deve parar, pois ele oferece grandes oportunidades de melhoria á prática pedagógica dos professores."
(Postado por Josenira em http://josenirasales.blogspot.com/)
Na ocasião, cada cursista dizia os pontos positivos e negativos que encontraram durante a realização das oficinas. Nos depoimentos os participantes falaram sobre a dificuldade encontrada devido à distância de suas residências ao local de estudo, visto que a maioria era professores do interior. Também o tempo para realização das atividades nas suas escolas não era suficiente, contudo prometeram dar continuidade em 2010 às metodologias oferecidas nos TPs.
Os formadores e a Coordenação também foram elogiados pelo dinamismo e eficiências com que trabalhavam, levando os participantes a interagirem entre si compartilhando suas experiências.
Apesar das dificuldades enfrentadas muitos foram os benefícios alcançados. Segundo os professores suas técnicas de ensino foram bastante inovadas com o desenvolver do programa, sendo que o trabalho em sala de aula foi facilitado e os alunos foram beneficiados.
Na opinião dos cursistas o Gestar é um programa que não deve parar, pois ele oferece grandes oportunidades de melhoria á prática pedagógica dos professores."
(Postado por Josenira em http://josenirasales.blogspot.com/)
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